Cómo redactar una situación de aprendizaje LOMLOE con IA en 40 minutos

Respuesta corta: el diseño lo haces tú en dos minutos eligiendo el ancla (qué hacen, para quién y por qué); la IA se encarga de la documentación: justificación, concreción curricular, secuencia, DUA y evaluación. El reparto es lo que hace que funcione.

Si le pides a una IA que «diseñe una situación de aprendizaje», te devuelve una fantasía con seis sesiones imposibles y elementos curriculares inventados. El problema no es la herramienta: es el reparto.

Paso 1 · Elige el ancla tú, sin IA

Una situación de aprendizaje necesita un problema real con un producto final que alguien va a ver. Eso depende de tu contexto y la IA no lo conoce.

Escribe una frase: «Mi alumnado va a [hacer X] para [alguien concreto] porque [problema real]».

Ejemplo real: «Mi alumnado de 2º de ESO va a hacer una guía de plantas aromáticas del patio para el AMPA, porque quieren montar un huerto y nadie sabe qué hay plantado».

Paso 2 · Pega los elementos curriculares literales

Este es el punto donde más gente se estrella. Los modelos inventan competencias específicas y criterios de evaluación con una seguridad absoluta, y cada comunidad autónoma tiene su decreto.

Copia y pega del decreto de tu comunidad las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos que has seleccionado. Y añade la orden explícita de no inventar ninguno.

Paso 3 · La estructura que debes pedir

1. Justificación y contextualización, máximo 150 palabras.
2. Conexión con retos del siglo XXI y ODS.
3. Concreción curricular en tabla: competencia específica / criterio / saber básico / descriptor del perfil de salida.
4. Secuencia didáctica sesión a sesión con temporalización real.
5. Metodologías y agrupamientos por sesión.
6. Medidas de atención a la diversidad según principios DUA.
7. Instrumentos de evaluación y momentos.
8. Recursos y materiales.

Paso 4 · Los tres ajustes que siempre hacen falta

Tiempo. Toda IA planifica de más. Pídele que reste el 20% de las actividades y que te diga cuáles quita.

Realidad. «La sesión 3 no cabe en 50 minutos con 26 alumnos. Redistribúyela.»

Coherencia. «Comprueba que cada criterio de evaluación aparece en al menos un instrumento y dime cuáles se quedan sin evaluar.» Este es el fallo que más aparece en las revisiones de jefatura de estudios.

Lo que revisas tú antes de firmar

• Que los elementos curriculares sean literalmente los de tu decreto.
• Que la temporalización sea posible en tu aula real.
• Que el producto final se pueda producir con los recursos que tienes.
• Que no aparezca ningún dato personal del alumnado.

Lo que firmas es tuyo. La IA no comparece en una inspección.

Preguntas frecuentes

¿Puede la IA inventarse los criterios de evaluación?

Sí, y lo hace con frecuencia y con mucha seguridad. Por eso hay que pegárselos literales del decreto autonómico y prohibirle expresamente que añada otros.

¿Cuánto se tarda realmente?

Entre 35 y 50 minutos la primera vez, incluyendo la revisión. A partir de la segunda, unos 25, porque el bloque de contexto se reutiliza.

¿Sirve para cualquier comunidad autónoma?

El proceso sí. Los elementos curriculares no: los pegas tú desde el decreto que te aplique.

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